【學(xué)思踐悟】

“十五五”時期是實現(xiàn)2035年建成科技強(qiáng)國目標(biāo)的關(guān)鍵階段，也是深入落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的重要時期。習(xí)近平總書記在日前發(fā)表的《朝著建成科技強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)奮勇前進(jìn)》重要文章中強(qiáng)調(diào)要“一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”，并提出“堅持培育創(chuàng)新文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新基因”等重要要求。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，人工智能等技術(shù)引領(lǐng)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革奔涌向前，全面提升科技人才人文素養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸顯，也成為推動科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動的關(guān)鍵一環(huán)。

一

人文素養(yǎng)歷來是科技創(chuàng)新的重要基石。中華民族自古就高度注重人文價值，倡導(dǎo)人與自然和諧共生，追求人文和科學(xué)協(xié)同發(fā)展。光輝的人文傳統(tǒng)，催生了以火藥、印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針“四大發(fā)明”為代表的創(chuàng)新智慧成果和科學(xué)技術(shù)，推動了人類文明的進(jìn)步，也哺育了一代代中華兒女。錢學(xué)森毅然放棄海外優(yōu)厚待遇、回國投身于“兩彈一星”事業(yè)，“中國航天之父”的家國情懷與科學(xué)精神交相輝映，成為后世典范。“雜交水稻之父”袁隆平數(shù)十年如一日深入田間地頭，在為全球糧食安全作出巨大貢獻(xiàn)的同時，彰顯了科學(xué)家的民生關(guān)切。屠呦呦從中醫(yī)古籍中汲取靈感，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)方法，成功提取青蒿素，為全球瘧疾防治作出卓越貢獻(xiàn)。這些成就，無不是科學(xué)與人文交融的結(jié)晶。回溯科技發(fā)展史，那些取得卓越成就的科技巨擘，往往兼具深厚的人文素養(yǎng)。這對于“十五五”時期科技人才培養(yǎng)極具啟示意義。

從人才培養(yǎng)維度看，豐富的人文素養(yǎng)是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。人文素養(yǎng)與人的理想信念、價值關(guān)懷、創(chuàng)造力、審美力、感悟力等息息相關(guān)。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對人才素養(yǎng)提出了更高要求：在能力素養(yǎng)方面，需要科技與人文融合發(fā)展，構(gòu)建跨學(xué)科知識體系、多元文化視野以及跨界創(chuàng)新能力；在主體思維層面，需要具備系統(tǒng)性、批判性、創(chuàng)新性、前瞻性思維；在精神品質(zhì)層面，需要培育基于真、善、美的人文關(guān)懷、道德情操、社會責(zé)任及持續(xù)創(chuàng)新動能。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，要求人才培養(yǎng)模式從“工具理性”向“價值理性”躍遷，重視主體創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)知識、技術(shù)、智力、文化的融合創(chuàng)新。

從科技向善維度看，正確的人文理念是把握科技創(chuàng)新雙刃劍的重要法寶。“十五五”時期，我國亟須培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和戰(zhàn)略眼光的高素質(zhì)科技人才，以應(yīng)對復(fù)雜多變的國際形勢和日益加劇的科技競爭，突破“卡脖子”技術(shù)，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量。這些科技的前沿領(lǐng)域，同時也是大國博弈、市場競爭的關(guān)鍵場域，艱巨的科技挑戰(zhàn)與復(fù)雜的利益誘惑交織。特別是人工智能科技浪潮的到來，在帶來發(fā)展機(jī)遇的同時，也給人的主體性和社會利益格局帶來了巨大的沖擊。科技人才必須厚植人文素養(yǎng)、秉持人文理念、站穩(wěn)人民立場，方能做出正確的倫理判斷和道德抉擇。

從社會發(fā)展維度看，強(qiáng)烈的人文關(guān)懷是激發(fā)科技創(chuàng)新、社會進(jìn)步的動力源泉。無論是DeepSeek在全球異軍突起，還是大疆無人機(jī)的全球領(lǐng)先地位，這個時代給予創(chuàng)新者的激勵，不僅是個人的成功與財富積累，更有著代代傳承的科技報國情懷，以及“給歲月以文明”的使命感。可以預(yù)見，“十五五”期間，在科技強(qiáng)國戰(zhàn)略和產(chǎn)教融合趨勢下，戰(zhàn)略科技人才將成為人工智能、量子信息等前沿領(lǐng)域推動原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新的重要力量，一批新興的科技企業(yè)將會崛起。在此情境下，必須注重引領(lǐng)科技企業(yè)、科技人才弘揚(yáng)人文關(guān)懷、注重普惠共享，避免出現(xiàn)大型科技企業(yè)通過壟斷技術(shù)資源獲取超額收益、普通勞動者面臨失業(yè)焦慮和網(wǎng)絡(luò)依賴的局面。因此，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，形成良性循環(huán)，既要聚焦到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展上，也要注重創(chuàng)新成果合理利用以及共建共治共享格局的構(gòu)建。

二

時代的發(fā)展已站在了全新起點上，新時代教育事業(yè)在改革發(fā)展中取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，研發(fā)人員數(shù)量穩(wěn)居世界第一位，科技人才“質(zhì)”的提升成為緊迫要求。基于此，黨的二十屆三中全會提出“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”，這是教育內(nèi)涵建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，也是進(jìn)一步全面深化改革、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要戰(zhàn)略步驟。教育、科技、人才成為“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，這一戰(zhàn)略部署是對中國式現(xiàn)代化需求的精準(zhǔn)回應(yīng)。應(yīng)構(gòu)建起科技與人文融合發(fā)展、富有創(chuàng)新活力的生態(tài)系統(tǒng)，以人文素養(yǎng)提升賦能科技人才培養(yǎng)。

一是深化教育改革，讓教育真正賦能學(xué)生終生發(fā)展。擯棄“副科”概念，將科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和實踐能力的熏陶培養(yǎng)貫穿于基礎(chǔ)教育的全過程，引導(dǎo)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。建立多元化的學(xué)生評價體系，改革高考制度，探索綜合評價、分類考試、多元錄取的招生模式。優(yōu)化教育治理，使人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展適配。賦權(quán)高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會需求和自身特色優(yōu)勢，因校制宜制定人才培養(yǎng)方案。建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評價體系。減少教師非學(xué)術(shù)性負(fù)擔(dān)，讓教師潛心育人、大膽探索。緊跟科學(xué)前沿、技術(shù)進(jìn)展、產(chǎn)業(yè)需求和社會關(guān)切，校社互聯(lián)優(yōu)化導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)，打造多學(xué)科融匯的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

二是推動融合發(fā)展，讓人文教育與科技教育相互浸潤。改革課程設(shè)置，提升人文課程質(zhì)效，增加實踐課程數(shù)量。探索“大師課堂”和“小班研討”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、自主思考，積淀人文素養(yǎng)，培育批判性思維、創(chuàng)新性表達(dá)以及跨學(xué)科、跨文化創(chuàng)新思維能力。完善實習(xí)實踐制度，鼓勵學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，提升知識應(yīng)用和問題解決能力。依托高校、科研院所和產(chǎn)業(yè)園區(qū)及優(yōu)秀導(dǎo)師，開設(shè)科技人文暑期科研項目，面向全國申請選拔并提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、研究與實踐機(jī)會。鼓勵因地制宜建構(gòu)行走的文化課堂、科學(xué)課堂，提升全民人文與科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在行萬里路中感受和品鑒中華文化。在全社會弘揚(yáng)教育家精神、科學(xué)家精神，厚植立德樹人理念、科技報國情懷，激勵廣大青少年做新時代挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗者、追夢人。

三是優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，讓尊重知識、崇尚人文形成風(fēng)尚。建設(shè)科技友好型知識產(chǎn)權(quán)機(jī)制，形成全社會鼓勵創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。積極面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮，在既有知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度基礎(chǔ)上鼓勵多樣化嘗試，加強(qiáng)數(shù)據(jù)權(quán)益保護(hù)，激勵科技守正創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，營造尊重知識、崇尚人文的社會風(fēng)尚。推進(jìn)人工智能健康發(fā)展立法，加強(qiáng)人工智能發(fā)展治理與數(shù)字權(quán)利保障。鼓勵地方立法發(fā)揮探索性、創(chuàng)制性功能，為培育科技人文素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力發(fā)展提供法治保障。

以人文之光照亮科技創(chuàng)新之路，這是“十五五”時期教育科技人才一體化發(fā)展的關(guān)鍵所在。科學(xué)與人文融合發(fā)展，方能為人才成長奠基、為創(chuàng)新發(fā)展賦能、為民族復(fù)興筑夢，最終形成人類文明的璀璨光譜，引領(lǐng)人類社會走向更加美好的未來。

（作者：黃紫紅，系上海市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、華東政法大學(xué)圖書館黨總支書記）