三、“五環(huán)互動”是合川推進特色學(xué)校建設(shè)的文化自覺

文化是特色學(xué)校建設(shè)的靈魂。區(qū)域推進特色學(xué)校建設(shè)，必須喚起區(qū)內(nèi)學(xué)校的“文化自覺”。正是因為文化的引領(lǐng)，特色學(xué)校建設(shè)才從行政推動走向了價值認(rèn)同。我們主要從五個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)推動特色學(xué)校建設(shè)實踐。

（一）人文校園，為特色學(xué)校建設(shè)培育文化體系

人文校園建設(shè)包括精神范疇和物質(zhì)范疇兩大方面。一是凝練學(xué)校文化的理念體系，形成文化譜系。二是根據(jù)學(xué)校的特色理念文化，進行環(huán)境文化建設(shè)。我們每一所學(xué)校都總結(jié)提煉出了自己的理念文化系統(tǒng)，并開展了人文校園環(huán)境建設(shè)。例如，涼亭子小學(xué)在總結(jié)少年警校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，提煉出“以警養(yǎng)德，以警促智，以警健體，全面育人”的辦學(xué)理念，“齊步走 永向前”的校訓(xùn)等一訓(xùn)三風(fēng)。先后榮獲全國少年軍校示范校、全國特色教育示范學(xué)校等多項榮譽。新華小學(xué)打造“三香教育”特色，進行文化功能分區(qū)建設(shè)，營造出濃郁的校園人文氛圍，得到中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福高度評價。

（二）特色課程，為特色學(xué)校建設(shè)構(gòu)建內(nèi)容載體

特色課程是特色學(xué)校建設(shè)的載體，是學(xué)校特有的價值觀和辦學(xué)理念的充分體現(xiàn)。在區(qū)教委的規(guī)劃、要求下，各中小學(xué)校在貫徹落實國家課程的基礎(chǔ)上，著力在地方課程和校本課程上體現(xiàn)特色。一是特色校本課程開發(fā)。例如，合川中學(xué)開發(fā)了100多門校本選修課。小記者站、科技活動等課程，入選重慶市100門精品課程。二是延伸式課程整合。即將國家課程與地方課程、校本課程進行整合。如，久長街小學(xué)注重藝術(shù)教育課程內(nèi)部的整合，以及與其他學(xué)科課程整合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。先后兩次被教育部評為全國學(xué)校藝術(shù)教育先進單位。

（三）生本課堂，為特色學(xué)校建設(shè)牢固課堂根基

課堂是實施課程建設(shè)的主陣地，也是特色學(xué)校建設(shè)的牢固根基。我們將特色學(xué)校建設(shè)與區(qū)域推進“生本式卓越課堂”建設(shè)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式。該模式由“基本式+變式”組成，基本式為：自主學(xué)習(xí)、展示點撥、總結(jié)訓(xùn)練，這三個步驟也是靈活的、變化的，最終目標(biāo)就是促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。例如，龍市中學(xué)通過“農(nóng)村高中課堂教學(xué)有效性研究”和“生命教育在農(nóng)村學(xué)校的探索與實踐”課題研究，構(gòu)建了 “四段八環(huán)”教學(xué)模式，注重獨立學(xué)、合作學(xué)、交流學(xué)、點撥學(xué)的統(tǒng)一。育才學(xué)校在傳承中豐富和發(fā)展陶行知教育思想，探索“即知即傳，合作探究”的“小先生制”教學(xué)模式。