愛崗敬業默默奉獻，用崇高黨性以身作則行為示范

鄭璇在學校工作勤勤懇懇，愛崗敬業。她所面對的教育對象與普通正常孩子有很大不同。考入大學的聾生基本已失去了聾啞康復的最佳治療期，在學習生活中主要依靠手語的方式交流，這些學生由于從小缺乏聽力方面的信息接收渠道，因此在語言發音方面不標準，對于社會常識的把握以及與人溝通方面存在很大障礙，性格普遍呈現出較單純、情緒易激動、行為較偏激等特征。同樣的一個教學目標，教好一個聾生所付出的教學精力往往是普通正常學生的十倍以上。

為了把聾生孩子們教好，她常常備課到深夜，從一個手語動作、一個交流眼神、一個巧妙的教學環節設計……她都精益求精，反復斟酌；在面對學生的時候，一個簡單的發音或生字、一句平常的交流語言，往往要用手教上幾十遍、上百遍，機械重復式的標準動作，是常人無法想象的單調和枯燥……

作為一名黨員，她從不愿享受黨組織的“特殊照顧”，在學校深入開展黨的群眾路線教育實踐活動期間，她認真領會活動精神，主動查擺存在的問題，以崇高的黨性嚴格要求，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，用實際行動踐行了一個共產黨員對黨的教育事業的無限忠誠與熱愛。看到孩子的成長與發展，很多家長想對她表達真誠地感謝，有一位家境殷實的外地家長看望孩子后，私下塞給鄭璇厚厚一疊百元大鈔讓她去買雙靴子，被她婉言拒絕。在她看來，特殊教育是和功利絕緣的事業，學生的健康成長，才是最好的回報。

春風化雨大愛無聲，用淳樸師德教育感化每一位學生

鄭璇是學生成長成才的引路人。她本是專業教師，卻長期堅持擔任三個聾人大學生班級的班主任，在工作中以生為本，注重對學生進行思想引領和心理疏導，按照“三貼近”的原則，定期開展聾生思想教育交流會、走訪學生宿舍及教室、聯系聾生家長等，以便及時發現和解決聾生出現的思想和心理問題，教育引導幫助聾生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

軍訓時，她天天陪在學生身邊，為他們翻譯教官的指令；中秋佳節，她自己掏錢為留守學校的貧困生送去月餅，舉辦茶話會；學生深夜突發急病，她親自護送到醫院掛急診并墊付醫藥費；每周犧牲休息時間，為學生組織手語角活動，編排舞蹈與手語歌；課間休息時，食堂吃飯時，校園里漫步時……時常可以看到她與同學們手語交流的場面，學生們都親切地用手語叫她“姐姐”。2011年，一位聾生由于生活習慣和同宿舍同學不一致而引發矛盾，半夜給鄭璇發來長達四五百字的手機短信訴苦，鄭璇不顧休息，立即前往學生宿舍走訪協調，與家長溝通，最終將矛盾化解在萌芽狀態。2013年，有一位聽障女生和健全學生一起隨班就讀，因不能適應教學環境和人際關系而表現出異常沮喪和消沉，鄭璇及時發現后，馬上找這個女生談心，主動與輔導員和授課老師聯系，說明情況尋求共同幫助……在她的影響和帶動下，特教專業涌現出了聾人教師雷鳴、在《中國夢想秀》中大放光彩的手語主播劉霜霜、“腦癱詩人”尹海濤等一大批勵志學生典型。