走路穩(wěn)健，思維很快，說(shuō)話條理清晰，75歲的李金初校長(zhǎng)給人的第一印象就是如此。深知網(wǎng)絡(luò)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育的巨大作用，為深入了解曾去谷歌總部參觀過(guò)，并閱讀過(guò)多本與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的書，就是這位老校長(zhǎng)，曾經(jīng)帶領(lǐng)一所普通學(xué)校進(jìn)行教育體制改革并獲得巨大成功。2007年，年近70的李金初就任民辦北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)，在此進(jìn)行一系列大刀闊斧的改革。人生的大部分時(shí)光獻(xiàn)給教育，投入改革，李金初說(shuō)他所選擇堅(jiān)守的根本力量來(lái)源于他不同尋常的求學(xué)生活。

湘西大山中走出的貧困少年

15歲徒步186里趕考

李金初出生在一個(gè)偏僻而窮困的湘西山村中，刻在他童年記憶中的多半是動(dòng)亂和苦難。因?yàn)榧揖池毨А⒕謩?shì)混亂，李金初六年的小學(xué)生活輾轉(zhuǎn)四個(gè)學(xué)校才得以完成。

1954年的夏天，15歲的李金初即將初中畢業(yè)。因?yàn)闆](méi)有足夠的盤纏，全年級(jí)160多名同學(xué)只能徒步去參加考試。186里的路程，計(jì)劃三天走到。李金初作為一行同伴中年齡最小者之一，穿的布草鞋在第二天就已經(jīng)磨壞了腳。到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，他的雙腳已經(jīng)磨出了血泡，左腳腫的沒(méi)有辦法穿鞋，只有把腳蹺到另一只凳子上才能伏身書寫。以這樣一種神奇的姿態(tài)李金初完成了升學(xué)考試，并如愿考上了理想的高中。而高考對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一次磨難，步行167里路，高燒不退，腹瀉不斷，李金初強(qiáng)忍著病痛完成了高考。盡管最拿手的數(shù)學(xué)失利，他還是成為北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的一員，也開(kāi)啟了漫漫教育生涯的第一步。

對(duì)于幾十年前的事情李金初記得特別清楚，提到中高考所經(jīng)歷的磨難，李金初引用了羅曼羅蘭的名言“苦難這把犁刀一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新水源”。他說(shuō)那些曾經(jīng)走過(guò)的彎彎山路時(shí)常警示并激勵(lì)著他：繼續(xù)向前走，堅(jiān)持就是勝利。

推行“人生中心”教育理論

孩子們最喜歡的校長(zhǎng)爺爺

?1974年至2007年，李金初擔(dān)任北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。在他帶領(lǐng)十一學(xué)校的33年，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)體制進(jìn)行改革，構(gòu)建了新的育人模式，使十一學(xué)校成長(zhǎng)為全國(guó)著名的高中示范校。2007年李金初告別十一學(xué)校，任職建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)，開(kāi)始了教育改革的一段全新征程。

李金初始終堅(jiān)持獨(dú)立的辦學(xué)理念，任職第二年，建華學(xué)校從十一學(xué)校中脫離出來(lái)，進(jìn)入獨(dú)立發(fā)展的階段。李金初認(rèn)為一所好學(xué)校應(yīng)具備三大基本特征，即優(yōu)質(zhì)性、穩(wěn)定性和獨(dú)特性。他將個(gè)人的教育理念融入到建華學(xué)校的特色發(fā)展中，建華學(xué)校所獨(dú)創(chuàng)的人生中心教育的理論，即是教育應(yīng)以人生為中心，優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活，實(shí)現(xiàn)美好人生。依據(jù)這一理念，在他的倡導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建了從幼兒園到高中與傳統(tǒng)課程全然不同的人生中心教育的課程，學(xué)校自主設(shè)計(jì)、編寫課程的文本。此外學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的以黑板、屏幕為中心的教室。以人為中心來(lái)設(shè)置教室，使教室成為孩子們學(xué)習(xí)、交流還有生活的空間。“我希望在這個(gè)空間里面，孩子們感到非常幸福”，李金初說(shuō)。而讓他感到最幸福的是孩子們對(duì)他的喜愛(ài)，校園里常常有孩子跑向并抱住他，跟他問(wèn)候：“校長(zhǎng)爺爺好！”。

注重教師專業(yè)水平

力求每一節(jié)課都是最優(yōu)質(zhì)的

李金初認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力除了先進(jìn)的課程之外，還要有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。“這是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是能讓家長(zhǎng)[微博]把孩子放心交給學(xué)校的保證”，他說(shuō)道。在李金初眼中，一個(gè)好教師不僅要發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的作用，還要能夠自主研發(fā)課程，擔(dān)當(dāng)教學(xué)規(guī)律的研究者。因此建華學(xué)校對(duì)老師的專業(yè)水平要求非常高。中學(xué)里博士、碩士教師的比例超過(guò)60%，小學(xué)超過(guò)55%，這樣的師資隊(duì)伍在北京的中學(xué)里找不到第二所。

課堂教學(xué)質(zhì)量也是李金初尤為在意的一點(diǎn)。在他任職校長(zhǎng)的近5年內(nèi)共舉辦了9次教學(xué)節(jié)，既要求教師全員參與，還會(huì)有典型教師提供最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)范例，他還主張?jiān)诒ＷC課堂的科學(xué)性和效率性的基礎(chǔ)上，提出具有八個(gè)特征的課堂，即自由、民主、活力、主體、思考、智慧、生長(zhǎng)、哲理的課堂。李金初說(shuō)“我們的學(xué)生不一定是最優(yōu)秀的，但我們力求每一節(jié)課都是最優(yōu)質(zhì)的”。

與時(shí)俱進(jìn)把握改革機(jī)會(huì)

相信民辦教育的明天會(huì)很好

在李金初的堅(jiān)持下，建華學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到不斷的發(fā)展，引來(lái)了眾多家長(zhǎng)的青睞。2013年小學(xué)招生280名，報(bào)錄比9：1，初中招生200名，報(bào)錄比18：1。高中在收費(fèi)的條件下參與統(tǒng)招，錄取的最低分?jǐn)?shù)線是505，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

面對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)的如火如荼的教育改革，李金初認(rèn)為因民辦學(xué)校在政府財(cái)政支持上的缺失，這對(duì)建華來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)，但也因?yàn)槊褶k學(xué)校在辦學(xué)、招生、教師上的自主權(quán)使得它可以在滿足社會(huì)需要的情況之下，來(lái)規(guī)劃和構(gòu)建自己的教育，從而為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)、適合的教育，這對(duì)建華來(lái)說(shuō)又是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。李金初笑著表示非常有信心把握這樣的機(jī)會(huì)，相信民辦教育的明天會(huì)很好，建華的明天也會(huì)比今天更好。