作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的特殊地位和重大意義自無須贅言。值得追問的是，對中國的高校來說，講好思政課的關鍵是什么，方向在哪里？  

習近平總書記指出：“思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學！”然而，現階段高校思政課堂中普遍存在的突出問題，恰在于政治性、思想性、學術性、專業性不僅沒有緊密結合，反而是彼此脫節甚至相互抵牾的。如此一來，思政課的學術深廣度和含金量也就被拉低，以致常有人以為思政課是膚淺的、說教的、缺乏思想根基的。究其原因，無非是當前的思政課沒有把道理講明白、講透徹、講到位。習近平總書記說,“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！卑训览碇v好乃是思政課的本質要求。只要道理講好了，政治性、思想性、學術性和專業性自然會融為一體，學術、理論、思想的深度、高度、廣度自然也就提上來了。

講好道理，就是要把道理講深、講透、講活。講深就是講到根基和前提當中去；講透就是講到事物的本質當中去；講活就是在說理通透的基礎上，兼顧生動性和靈活性，增強親和力和感染力。換句話說，高校思政課亟需構建一種深度教學模式。所謂深度教學模式，就是講深講透講活道理的教學模式。把道理講明白講透徹講到位，乃是深度教學模式的實質所在。因此，講好思政課的關鍵就在于講好道理，把道理講深、講透、講活，而構建一種深度教學模式，則是高校思政課建設的發展方向。

那么，如何才能做到講深、講透、講活道理，從而構建高校思政課的深度教學模式？

不能不講道理。思政課不講道理，就成了空頭說教。政治引導、傳播主流意識形態，當然都是思政課的基本功能。但并不能因此就把思政課講成簡單的政治宣傳，“而是要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生?！边^去有個說法，叫用學理講政治，也是這個意思。沒有縝密學理和深刻思想作為根基，思政課就成了流沙之上漂浮物，就很難經受住相反觀點的沖擊，就缺乏強大的真理力量，也就無法把年輕人牢牢地抓在我們手中。

不能老講道理。也就是說，思政課不能總講道理，不能只講道理。馬克思說，“人不僅通過思維，而且以全部感覺在對象世界中肯定自己?！彼季S是包含在全部感覺之中的。要解決大學生的理想信念問題，就要施加作用力于其全部感覺。光講道理還不夠，講道理只是作用于人的思維或理性，對于全部感覺中非理性的那部分，即情感、意志、想象等亦需加以重視。所以說，不僅要曉之以理，還要動之以情、激之以憤、訴之以行。正如習近平總書記所說，“最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來，實現知、情、意、行的統一，叫人口服心服?！?/p>

不能講老道理。時代日新月異，道理也要與時俱進。老道理就是落在時代后面、喪失了生命力的道理。這樣的道理，因其腐朽老舊的形象，因其解釋力匱乏和不敷時用，勢必為年輕人所厭棄。高校的思政課上，哪些道理需要講，哪些道理不用講，都需細加分辨?？偸侵v些因襲下來的陳詞濫調，又如何能夠指望思政課收獲效果？高校思政課上講的道理，應當從現實問題中產生，應當對時代問題進行回應，也應當與每個人的真實處境密切相關。要把新時代偉大實踐的理論闡釋、21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義，亦即習近平新時代中國特色社會主義思想作為思政課的核心內容，把每個具體鮮活的人放置到時代大背景中，切實講好中華民族、中國特色社會主義以及個體生活的大道理、新道理。

總之，構建高校思政課深度教學模式，就是要把道理講深、講透、講活。馬克思說，“理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人?！币浴鞍藗€相統一”為原則指引，把事物背后的邏輯、現象背后的本質揭示出來，抽絲剝繭、由表及里、由淺入深，讓學生知其然更知其所以然。要堅持問題導向，對學生關心關注的問題、感到困惑的問題、熱點難點問題，存在爭議的深層理論問題，涉及復雜現實的實踐問題，尤其要迎頭而上深入剖析合理解答。只有直面問題本身，才能抓住學生的思想痛點，擊中學生的思想疑點，只有把道理講透徹，才能解疑釋惑、革舊鼎新、立德樹人，有效實現思想政治理論課的本質功能，培養更多讓黨放心、愛國奉獻、能夠擔當民族復興重任的時代新人。（本文為教育部2020年高校思想政治理論課教師研究專項一般項目，“八個統一”與高校思政課深度教學模式改革方法、路徑和目標研究（20JDSZK028）階段性成果。作者系惠州學院馬克思主義學院許小委、楊桂森）