文化是大學(xué)的靈魂，大學(xué)文化是大學(xué)育人的軟實(shí)力。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次就大學(xué)文化建設(shè)發(fā)表重要論述，為新時(shí)代我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)指明了方向、提供了根本遵循。在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，推動(dòng)大學(xué)文化治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)有之義。

中國(guó)特色大學(xué)文化治理的價(jià)值意蘊(yùn)

大學(xué)文化治理是將特定的文化理念與文化元素融入人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新等過(guò)程，促進(jìn)大學(xué)內(nèi)部各主體在互信的基礎(chǔ)上橫向互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以文化人、立德樹(shù)人。

中國(guó)特色大學(xué)文化治理是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。大學(xué)文化蘊(yùn)含著豐富的育人元素，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是大學(xué)文化治理的核心旨?xì)w。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中國(guó)特色大學(xué)文化治理就是要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為行動(dòng)指南，著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育等內(nèi)化到大學(xué)文化建設(shè)和文化治理的全過(guò)程、全領(lǐng)域，以文立德，以文育人，培養(yǎng)師生對(duì)社會(huì)主義文化的自覺(jué)自信，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)同。

中國(guó)特色大學(xué)文化治理是提升國(guó)家文化軟實(shí)力的重要支撐。大學(xué)是人類(lèi)文明傳承發(fā)展、國(guó)際合作交流的重要場(chǎng)域，是國(guó)家文化軟實(shí)力的重要載體。回望我國(guó)高等教育發(fā)展歷程，大學(xué)文化治理既通過(guò)發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方式，夯實(shí)了強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的文化根基；又通過(guò)培養(yǎng)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展所需人才，為國(guó)家文化軟實(shí)力提升供給了“第一資源”。在當(dāng)今日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，文化的作用和地位愈發(fā)凸顯，中國(guó)特色大學(xué)文化治理更要通過(guò)科研創(chuàng)新、國(guó)際交流等方式著力提升師生文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，進(jìn)而不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力。

中國(guó)特色大學(xué)文化治理的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

大學(xué)文化治理涉及傳承和創(chuàng)新兩個(gè)方面，根本在于變革和調(diào)整大學(xué)內(nèi)外的諸多關(guān)系，激發(fā)學(xué)術(shù)共同體最大限度地拓展知識(shí)邊界、解放知識(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理性與社會(huì)需要的內(nèi)在統(tǒng)一。但當(dāng)前一些大學(xué)的文化治理存在盲目學(xué)習(xí)西方或過(guò)分倚重傳統(tǒng)的路徑依賴(lài)，體現(xiàn)出治理理念的保守性，缺乏對(duì)新興領(lǐng)域和交叉學(xué)科的關(guān)注，導(dǎo)致教育資源分配不均、組織僵化、學(xué)術(shù)圈子封閉等問(wèn)題，制約知識(shí)生產(chǎn)力的解放與發(fā)展。

不同的辦學(xué)歷史、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、地域文化等內(nèi)外環(huán)境積淀形成不同氣質(zhì)的大學(xué)精神，凝結(jié)著大學(xué)歷久彌新的價(jià)值訴求。但在我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)張的過(guò)程中，一些學(xué)校發(fā)展陷入思維模式趨同的窠臼，具體表現(xiàn)為校園建筑等物質(zhì)文化相互復(fù)制，辦學(xué)理念、校訓(xùn)表達(dá)、校風(fēng)凝練等精神文化刻板機(jī)械，大學(xué)章程、規(guī)章制度、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等趨于一致。這種現(xiàn)象不僅消解著大學(xué)獨(dú)特的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)特色，而且制約了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)文化治理還存在機(jī)構(gòu)設(shè)置行政化、治理主體單一、治理模式工具化等現(xiàn)象。一些高校文化治理資源過(guò)度集中于行政管理機(jī)構(gòu)，在治理實(shí)踐中，學(xué)術(shù)組織、學(xué)術(shù)人員和青年學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)較弱，不利于師生對(duì)大學(xué)文化認(rèn)同感的形成。

中國(guó)特色大學(xué)文化治理的發(fā)展路徑

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加速，現(xiàn)代大學(xué)文化功能的溢出效應(yīng)凸顯，治理理念也要因勢(shì)而動(dòng)、因時(shí)而變。大學(xué)文化治理既要守正，也要?jiǎng)?chuàng)新。守正，即堅(jiān)守大學(xué)文化立場(chǎng)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，擦亮中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的政治底色；創(chuàng)新，即因應(yīng)時(shí)代之變，打破傳統(tǒng)的文化治理邊界，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化與科技、產(chǎn)業(yè)、人工智能等領(lǐng)域的深度融合。大學(xué)文化治理要聚焦“大學(xué)何為”“大學(xué)為何”等問(wèn)題，進(jìn)行思想上再認(rèn)識(shí)、觀念上再調(diào)整、人才培養(yǎng)上再定位；在此基礎(chǔ)上，調(diào)整辦學(xué)方向與辦學(xué)思路，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)建設(shè)布局等存在的不合理因素，深入推進(jìn)中國(guó)特色大學(xué)文化治理體系和治理能力現(xiàn)代化，切實(shí)將大學(xué)學(xué)術(shù)殿堂打造成為當(dāng)代中國(guó)科技創(chuàng)新策源地、文化引領(lǐng)先行地、創(chuàng)新人才集聚地。

中國(guó)特色大學(xué)文化治理是一個(gè)融合創(chuàng)新的過(guò)程，需在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與世界的文化交流、資源整合中締造具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的大學(xué)文化品格。各高校應(yīng)明確自身文化定位，加強(qiáng)自身文化特色培育，注重校本文化和校史資料的整理挖掘與凝練，不斷總結(jié)辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和發(fā)展建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步凝練和弘揚(yáng)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，豐富拓展辦學(xué)精神，打造具有自身鮮明特色的文化體系。加強(qiáng)文化交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)文化資源，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校、社科研究機(jī)構(gòu)、重要智庫(kù)和專(zhuān)家學(xué)者的聯(lián)合，充分利用國(guó)內(nèi)外重要教育資源，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，在繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，推進(jìn)中華民族現(xiàn)代文明和社會(huì)主義文化建設(shè)。

中國(guó)特色大學(xué)文化治理應(yīng)充分發(fā)揮組織管理機(jī)構(gòu)和廣大師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與使命自覺(jué)。堅(jiān)持大學(xué)黨委對(duì)大學(xué)文化治理的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，充分發(fā)揮黨在大學(xué)文化治理工作中總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。建立多方利益主體共治的網(wǎng)狀扁平式治理模式，大學(xué)文化治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)與發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮多方治理主體的作用。充分利用智能化、數(shù)據(jù)化等現(xiàn)代化治理手段，提升師生員工參與大學(xué)文化治理的素養(yǎng)與能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化治理經(jīng)由“共治”達(dá)致“善治”。

（作者：任文杰，系新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院黨委書(shū)記、教授）